对外汉语教学学科有工具性质。()

研究表明，()属于对外汉语教学学科理论体系中的应用理论，是核心，是学科存在的标志。 对外汉语教学的学科任务还要研究()等相关学科。 1988年成立了“中国对外汉语教学学会”。() 1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生（） 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。 对外汉语教学是一门综合交叉学科。() 作为学科的对外汉语教学包括：（）和（）两个层面。 简要说明对外汉语教学的性质和目的。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、（）、（）、（）、（）。 对外汉语教学的学科理论主要包括（）和（）两部分。 对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。 ()年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。 1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。() 1983年成立了全国性的学术团体“（）”，这标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 对外汉语教学的学科理论主要包括（）和教学法两部分。 1978年()首次提出“对外汉语教学是一门专门的学科”。