（）是人类科学文化知识的重要创造者、继承者和传播者。

所谓知识分子，是指主要以（）和应用科学文化知识为职业的脑力劳动者。 教师的职能是教授科学文化知识。（　　） 智育就是指科学文化知识的传授。 智育就是指科学文化知识的传授。 智育就是指科学文化知识的传授。 智育的任务主要限于传授科学文化知识 智育的任务主要限于传授科学文化知识。 高等学校教师是人类文化的继承者（） 高等学校教师是人类文化的继承者（） 罗马教育远不是希腊文化教育的传播者，它本身也是一种文化教育的创造者（） 提高自身的科学文化素养，要学习掌握科学文化知识，发展智力和能力，树立科学思想，弘扬科学精神等。那么，科学精神的精髓是（）。 只有科学文化知识越多，才能够实现人生价值。 马克思主义理论从它的创造者、继承者的认识成果上说是 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ） 专业优势在有德者身上，能够高人一等地造福社会；专业优势在无良者手中，则成了“谋财害命”的捷径。下列对这一观点理解正确的是（）。①思想道德修养比科学文化修养更重要②思想道德修养制约科学文化知识作用的发挥③思想道德修养与科学文化修养是互相促进的④文化知识水平的髙低取决于思想道德水平 活动专业优势在有德者身上，能够高人一等地造福社会；专业优势在无良者手中，则成了“谋财害命”的捷径。下列对这一观点理解正确的是（）①思想道德修养比科学文化修养更重要②思想道德修养制约科学文化知识作用的发挥③思想道德修养与科学文化修养是互相促进的④文化知识水平的高低取决于思想道德水平 掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识之后要求我们（）。   教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。 “专业优势在有德者身上，能够高人一等地造福社会；专业优势在无良者手中，就成了‘谋财害命’的捷径。”这句话说明()。①思想道德修养比科学文化修养更重要②思想道德修养制约科学文化知识作用的发挥③思想道德修养与科学文化修养是对立统一的④思想道德修养与科学文化修养是完全对立的 科学文化素质是领导者的力量源泉（）