从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识。而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（　　）

以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐性课程 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为隐性课程和（）。 隐性课程的价值在于对学生进行学术训练（） 隐性课程的价值在于对学生进行学术训练（） 学生进入学习空间后，单击“（）”，列表显示已选课程，学生选择所要学习的课程，开始课程学习。 新课程理念指出：学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。结合新课程理念，谈谈如何评价一节课。 为适应学生的个别差异而开发的课程是隐性课程（） 研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是（　　） 学习辅导目标主要是通过辅导使学生乐于学习，（） 从学生试卷分析学生的学习态度，这种方法属于 学生活动主要是课堂的学习活动。 学生活动主要是课堂的学习活动。 教学中学生学习的主要是经验。 奥苏伯尔认为学生的学习主要是（） 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是__________。 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。 奥苏伯尔认为学生的学习主要是（） 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）