小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是(  )

小学生道德认识的表现有（） 哪个不符合中小学教师职业道德规范（）（《道德规范》） 小学生道德判断发展的特点有（） 小学生的道德认识能力具有哪些特点？（） 小学生的道德认识能力具有哪些特点?（ ） 《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”是（）。 中国大学MOOC: 德性是通过实践养成的，大学生只有通过道德实践，才能获得积极的道德情感体验，才能养成美好德性，也才能营造道德的环境，才能推动社会的文明与和谐。 《中小学职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（）。 小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。 小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。 小学生的道德情感以内化的抽象道德观念为依据（） 公民道德规范是所有公民必须遵守和履行的道德规范总和（） 简述小学生道德判断与评价发展的特点。 小学生的道德感是比较模糊的。 （ ） 教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》指出，教师必须遵守的基本职业道德规范是（ ）。 《中小学教师职业道德规范》中增加保护学生（）的内容 公民道德是指公民道德规范，是一个国家所有公民必须遵守和履行的道德规范的总和，具体包括（） （）,即道德认知,是人们对社会道德现象、道德规范及其履行的理解和评价。 小学生的道德认识能力具 有（ ），同时也缺乏（ ）。 小学生道德情感发展的转折期在（　　）。