比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。持这种观点的教育家是( )

明确提出“比较教育不是一门“学科”，而是一个“研究领域”的比较教育学者是( ) 教育学作为一门独立的学科萌芽于() 教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。 教育学成为一门独立的学科，形成于（） 教育学作为一门独立的学科萌芽于()。 学前教育开始成为一门独立的学科始于() 教育学作为一门独立的学科萌芽于（　　）。 教育学作为一门独立学科，始建于（　　）。 以下不属于美学的学科性质的是（）: 美学是一门交叉学科|美学是一门人文学科|美学是一门心理学学科|美学是一门理论学科 档案学是一门独立的学科，属于()的学科。 （）使教育学第一次独立于哲学等学科，教育学科开始逐步独立成为一门新兴学科 从学科性质来看，心理学是一门（）学科。 教育学形成一门独立学科的标志是出版了（）。 教育心理学成为一门独立学科的时间是（）。 符号学是跨学科研究的成果（） 社会心理学是一门跨学科的学科,研究应用社会心理学必须有多学科的视角。() 教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。 教育学成为一门独立学科的标志性著作是（） 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（）。 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】