“关心学生的情感和自我”,此观点体现的具体课程设计取向是（）

泰勒关于课程设计模式的基本观点。 课程设计的学术理性主义取向重点强调知识、技能和各种学科的价值。() 大学生的课程除了课堂上听讲外，还有实验课、课程见习、课程设计、教学实习、生产实习和毕业设计等环节，这体现了大学生学习的（ ）特点。 由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。() 由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向（） 按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。 在学习乘法之前先学习加法和减法，体现的课程设计方式是()。 在课程设计和实施中要体现科学教育与（）相结合 课程设计是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程（） 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合____的基本要求。 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合（）的基本要求 一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（　　） 从课程设计和实施 （）环节负责课程设计和教学设计。 课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合{pz_填空}的基本要求。 胜任能力项目是培训课程设计的依据，而（ ）是培训课程设计的前提。 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。