学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（）

学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 在掌握了水果的概念后,学生再学习新的概念——荔枝。这属于（） 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） 掌握了“蔬菜这个概念，再学习“萝卜“白菜”等概念,属于（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（） 儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（　　） 按照加涅的学习层次分类理论，学生将“狗”，“猪”，“牛”等概括为“动物”的学习属于概念学习（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{pz_填空}类属学习。 掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。 掌握了心理这个概念,再学习思维这个概念,这是 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于( )。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 在掌握“动物"概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物”和“无脊椎动物"这两个概念。这种学习属于   学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。 儿童在知道“花菜”,“萝卜”等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是( )。 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再进行“鲸”这种动物的学习是（） 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()