要理解古代医药文献的文意，需要综合运用（）、（）知识（）知识。

运用所学知识简述对新型职业农民的理解。 [药学综合知识与技能]以下哪些属于一次文献 古代医药文献中，所谓“毒”主要是指 [中药综合知识与技能]藏医药的药物配伍原则有 考察被试者综合运用知识的能力宜用（） 占发明创新1%不到，它需要综合运用所有的知识，还要创造新知识，如计算机的发明，属于第（ ）等级。 [药学综合知识与技能]根据文献的级别，药学信息可以分为 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（　　）的目的。 教学过程可分为（）阶段、理解教材巩固知识阶段、运用知识形成技能技巧阶段和知识技能的检查评定阶段。 （　）指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能，长久地保持在记忆中．能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。 文献是知识，但知识不一定是文献，此说法正确吗？ 文献是知识，但知识不一定是文献，此说法正确吗（） [中药综合知识与技能]查国外药学文献，最常用的是 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（ ）的目的。 [中药综合知识与技能]古代医家认为：胎毒是指胎儿 在计算教学中，学生要理解直观的算理，又要掌握抽象的算法。理解是以已有的知识和经验为基础的，在数学知识的学习中，教师要提供丰富的感性材料来调动学生原有的认知结构，通过重组和调整，运用直观推理促进学生理解知识 引发求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识和检查知识是所有课堂教学必备的六个基本阶段（） 认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（） 布鲁姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价（） 文意理解，古代属于（）之学，唐人归入（），宋人发展为（）。