具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间相互影响而发生的迁移称为（）

学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（） 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做_______。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{ }。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（） 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫___________ 。 军事思想是战争与军事实践经验的理论概括，具有（） 教育经验总结法具有自身难以克服的缺陷，即其所形成的（） 的精确性程度不高、理论概括性水平低。 对经验的概括水平越低，迁移的范围越少，效果越差。（） 对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。（ ） 同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（）。 一般都认为，学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：________、形象水平的概括和抽象水平的概括，它们分别与三种思维方式相对应 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空}。 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。 理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。 （　） 水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（ ） 原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越（ ），效果越（ ）。 产品具有较高的毛利水平 根据迁移内容的不同，抽象与概括水平迁移分为（）