下列教育学家与教学主张对应不正确的是（）

将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（） 美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础（） 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是()。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是( )。 依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（　） 美国教育学家拉斯卡认为，世界上只有以下（）几种教学方法 教育学家赞可夫提出的理论是（） 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 最早使用“教学论”一词的是德国教育学家拉特克和捷克教育家（） 最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（） 比较教育学家莫尔曼提出的比较教育研究方法是( ) 比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是( ) 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 提出“一般发展”理论的教育学家是（） 瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。 瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) 英国教育学家贝尔给课程下的定义是（）