采用“预备—提示—联想—总结—应用”教学模式的教育学家是（）
A. 齐勒
B. 赫青黎
C. 霍瑞斯曼
D. 乌申斯基
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采用“预备—提示—联想—总结—应用”教学模式的教育学家是（）
A.齐勒 B.赫青黎 C.霍瑞斯曼 D.乌申斯基
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提出“教学与发展”理论的教育学家是（）
A.维果茨基 B.凯洛夫 C.苏霍姆林斯基 D.赞可夫
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下列教育学家与教学主张对应不正确的是（）
A.裴斯泰洛齐——和谐发展 B.布鲁纳——发现教学 C.巴班斯基——教育教学过程最优化 D.杜威——教育即生活
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英国教育学家彼得·麦克费尔的体谅模式的优点是（）
A.有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际—社会问题可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心 B.提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材，并为教师了解和使用这套教材提供了一系列的教师指南 C.有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题的各种可能反应 D.提供了一系列可能的反应，教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讲座或角色扮演的主题
答案
目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（ ）
A.对 B.错
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目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（ ）
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（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。
A.情景 B.过程 C.平行 D.整合
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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）
A.布卢姆 B.奥苏伯尔 C.杜威 D.布鲁纳
答案
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。
A.布鲁姆 B.奥苏贝尔 C.杜威 D.布鲁纳
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将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。
A.布鲁纳 B.杜威 C.奥苏伯尔 D.布鲁姆
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将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）
教育学家你最喜欢谁？
最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是()。
最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。
最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是( )。
依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（ ）
教育学家赞可夫提出的理论是（）
简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式
最早使用“教学论”一词的是德国教育学家拉特克和捷克教育家（）
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