主观题

研究者在标准化测验中对原始分数有统一、明确的解释处理规定,这是为了确保测试方法的标准化。

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标准化的心理测验均有常模,但有常模的心理测验不一定是标准化测验。() 标准化的心理测验均有常模,但有常模的心理测验不一定是标准化测验。() 标准化的心理测验均有常模,但有常模的心理测验不一定是标准化测验。() 在结果评价中,使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么,大多数标准化测验可以分为两大类()测验和()测验 标准化测验的试题必须原创。() 标准化测验中对测试环境、试卷的发放顺序、主试的态度、计分方法等都有明确的规定,以此确保评分记分的 标准化。 下列标准化测验中不属于智力测验的是 施测某标准化测验获得原始分数均值为80,标准差为16;导出分数均值为50,标准差为10。某被试参加测试所得导出分数为70,那么它的原始分数是 标准化测验要具备四个条件,其中,能够给测验分数提供参照点的是常规。 标准化测验要具备四个条件,其中,能够给测验分数提供参照点的是常规。 标准化测验的缺点体现在() 与标准化测验相比,自编测验具有()、应用范围有一定限制等缺点。 标准化测验就是采用客观性试题的测验() 结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验,标准化测验通常可分为()和()两大类 笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一,标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。 笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一,标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据() 在使用韦克斯勒幼儿智力量表后,研究者发现一名幼儿智商分数为156,于是他告诉该幼儿家长:“你的孩子得分是156分,上学时得去天才学校。”试问:1、该研究者的言行是否合理得当?为什么?2、标准化测验中,研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题?3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中”之类的突发事件? 在使用韦克斯勒幼儿智力量表后,研究者发现一名幼儿智商分数为156,于是他告诉该幼儿家长:‘‘你的孩子得 分是156分,上学时得去天才学校。”    试问:    (1)该研究者的言行是否合理得当?为什么?    (2)标准化测验中,研究者对测星结果进行处理时应注意哪些问题?    (3)在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试——幼儿注意力不易集中之类的突发事件? 标准化测验因其测验条件的标准化,测验的结果比较客观一致,所以适用的范围和时限较窄。() 卡特尔16种人格因素测验属于标准化测验。
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