所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它包括（ ）。

教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科（） 法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律现象的思想、观点、知识和心理。 法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律现象的思想、观点、知识和心理。 把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是()． 把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（　　） 把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（） 教育法律规范的外在表现形式是教育法律条文，所以一个教育法律法规条文就是一个教育法律规范。（ ） 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（） 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）。 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（） 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（　　） 教育法律是教育法最主要的渊源。（ ） 案例分析法是指通过对教育法领域的典型案例进行剖析，并能对不符合教育法及教育规律等教育法律现象运用法律进行解释的学习方法（） ()是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。 所谓教育法律责任就是指教育活动的法律主体因为违反了教育法律、法规的规定，而需要承担的否定性的法律后果。 教育法律关系是指教育法律规范在调整社会教育关系中所形成的人们之间的相互依赖关系（） 教育法的适用是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。() 根据( )可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。 根据()可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。 教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。