在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥（）

为了保护幼儿的安全，在户外活动时，不要组织幼儿玩拉手转圈、荡秋千等游戏活动（） 进行户外活动时，教师安排幼儿进行游戏后，可结堆聊天，游戏结束后清点人数，安全把幼儿带回教室（） 设计幼儿园主题活动时不能拋开教育目标，否则会导致活动设计偏离方向。这体现了主题活动设计的（） 在听说游戏活动的（）环节，教师与幼儿共同游戏。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。（） 为了保护幼儿的安全，在户外活动时不要组织幼儿玩拉手转圈、荡秋千、坐转椅等游戏活动（） 游戏时，教师要求幼儿按要求拿出几个球，这属于幼儿数数活动中的( )。 幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 当幼儿的运动达到一定量时，教师会安排幼儿做一些简单的手部游戏，让幼儿在丰富的活动下进行快乐的休息。教师在教学活动组织中做到了（） 在组织婴幼儿进行游戏活动时不需要创设游戏情景。 在组织婴幼儿进行游戏活动时不需要创设游戏情景（） 试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。 在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：（　） 在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。() 幼儿园午睡前可以组织幼儿进行游戏活动。（ ） 幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体（） 幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体（） 在幼儿园听说游戏活动中，教师创设游戏情景，常常用实物、动作和() 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导