自主性道德教育（）。
A. 是一种肯定德育主体具有相对独立地位和权力的德育
B. 是一种充分肯定德育主体内在道德需要的德育
C. 是一种内化了社会需要并对社会完全负责的德育
D. 是一种充分地体现人的生存价值和生命意义的德育
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自主性道德教育（）。
A.是一种肯定德育主体具有相对独立地位和权力的德育 B.是一种充分肯定德育主体内在道德需要的德育 C.是一种内化了社会需要并对社会完全负责的德育 D.是一种充分地体现人的生存价值和生命意义的德育
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主体间性道德教育体现为一种关、一种结构、一种模式，即（）模式
A.主体一客体一主体 B.主体一客体 C.客体一主体 D.客体一主体一客体
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主体间性道德教育体现为一种关系、一种结构、一种模式，即（）模式。
A.主体一客体一主体 B.主体一客体 C.客体一主体 D.客体一主体一客体
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如果说传统社会的道德主要是依赖性道德，那么随着网络社会的到来，人们建立起来的应该是一种自主性的新道德（）
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网络道德的自主性，要求网络道德必须具备（）
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道德教育
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基金职业道德教育的途径包括（）。<br/>Ⅰ岗前职业道德教育<br/>Ⅱ岗位职业道德教育<br/>Ⅲ后续职业道德教育<br/>Ⅳ基金业协会的自律
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岗前会计职业道德教育包括会计学历教育中的会计职业道德教育及获取会计从业资格中的会计职业道德教育（）
什么是道德教育？
德育就是道德教育。
道德教育，下列说法
会计职业道德教育不包括有目的、有计划、有组织的道德教育活动。（）
岗前职业道德教育包括会计专业学历教育和获取（）中的职业道德教育。
简述道德教育中集体教育模式。
哪里是人们接受道德教育最早的地方？哪里是进行系统道德教育的重要阵地？
所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育课程、编写道德教育教材，把道德教育渗透到各个学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。根据上述定义，下列表述不属于“渗透式、生活化道德教育”的是（）
独立自主性教育应注意哪些问题?
学校是道德教育的（）
社会是道德教育的（）
企业道德教育具有()特征。
道德教育的方法包括（）。
道德教育的过程是
职业道德教育是（）
教师道德教育是（）
道德认知是道德教育的最终目的。
道德教育与道德修养的关系（）
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