课程论

存在主义课程论认为，课程最终要由（）来决定。   课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”（） 简述活动中心课程论。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。 后现代主义课程论的课程标准具有（） 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是()。 课程开发目标模式的提出者是课程论专家（） 把直接经验置于课程中心位置的课程论流派（　　） 课程论研究的是（　　）的问题。 赫尔巴特主义课程论是属于（） 课程论是研究什么理论的（） 课程论研究的是()的问题。 不能把教材看作 属于（）课程论 课程论最基本的概念是（ ）。 学科课程论是一种以（）为中心的课程理论。 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括 存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定（） 目前我国幼儿园课程的主导定义是课程论。（　　）2