下面是某教师在“宋明理学”一课教学开始时的情况： 师：这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学并逐渐走向成熟，使儒学进入了一个崭新的阶段，对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论。第一组讨论什么是理学；第二组讨论什么是心学；第三组讨论宋明理学的影响。 学生按照教师的要求分组进行讨论。 问题： (1)这位教师的做法是否合适 请说明你的理由。(6分) (2)在历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题 手动评分：本题共16分，您的得分保存

“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。（） 某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于（） 下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容。 单一课与综合课类型的划分依据是教学内容（） 某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（　　）。 一教师在讲授赤壁之战一课时 根据一节课所完成的任务的数量，可分为单一课和（）课 某教师在讲《铅笔淡彩》一课时，发现近半数学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（ ）。 根据所学的内容，联系实际情况，选择一节课，参照所给的表格形式，设计这节课的多媒体教学设计方案。 根据一节课所完成任务的类型，可分为单一课和综合课。 确定教学目标，设计第一课时的教学过程。 __教学是教学的特殊组织形式，教师可在同一课室的一节课内向两个以上不同年级的学生授课 《家乡的房子》一课的教学中，教师向学生介绍了某栋古民居的历史和建筑特点，这种教学方法是（　　）。 党内“三会一课”的“一课是？（） 一位小学信息技术教师在某节课的教学设计中。设定的教学目标之一为：培养学生的信息素养，这个教学目标的设定欠妥，请说明理由。 教师在讲完“生态系统”一课后对他这个完整的教学过程进行了测定，这属于（）。 符合《春天的畅想》一课教学重点的是()。 在画人像一课教学中，教师在黑板上，画了一位同学的头像。这种教学方法是。（　　）。 请谈谈你这节课的教学重点是什么?