设计课程内容搭框架，其核心任务是以（）为导向，确定已经选定的培训课程的课程内容及其逻辑结构

设计课程时，选择课程内容的要求包括（　　）。 简述课程内容结构的含义，数学课程内容设计的基本理念有哪些？ 学校的首要任务就是传递文化要素，要把人类文化遗产作为课程内容核心。这是（ ）课程理论的主张。 幼儿园课程内容的选定需要注意哪些方面？ 初中音乐课程内容的结构框架有几个领域（ ）。 设计培训课程时，选择课程内容的原则包括 （ ） 设计培训课程内容的方法有（） 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。 数学课程内容中的核心概念是什么 黎老师在学期课程设计时将相关的课程内容，按照其知识的逻辑序列，从已知到未知从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容则他采用的是（）的课程内容组织形式 简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。 阐述确定数学课程内容的依据。 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则。 简述选择与确定幼儿园课程内容的原则。 （）课程是以社会问题为中心的幼儿园课程内容组织形式的代表。   课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。 培训课程设计包括安排课程内容，（ ），预设分组计划，分配培训课时。 （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。