保育员要使学前儿童有机会（ ）自己对生活的理解和认识。

在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，(  )，促进学前儿童主动地学习。 保育员要允许幼儿有机会（ ），并创造条件让孩子听、说、看和交流。 保育员要善于利用日常生活中的各种机会进行（ ）。 保育员的言行潜移默化地影响着学前儿童的个性和品德的发展。（ ） 学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（ ）。 在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（ ）。 保育员应该认识到（）是儿童学习语音的最佳时期 在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。 在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿（ ）。 在参与集体教育活动指导时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。 在参与集体教育活动指导时，保育员应（）,充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。 在参与集体教育活动指导时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。 在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧，（ ）。 在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）。 由于学前儿童自我控制的能力差，为保证学前儿童每日充足的饮水量，在规定时间里保育员可强迫孩子饮水。（ ） 保育员关爱儿童，平等尊重儿童，要将（ ）相结合。 保育员要支持学前儿童在积塑区进行自由的探索，这不仅促进儿童动手能力和创造能力，也促进幼儿（ ）的发展。 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用（） 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。（ ） 在指导学前儿童学习时，保育员应充分发挥（）的作用，满足孩子不同的学习需要。