在指导学前儿童学习时，保育员应（ ），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。

在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）。 在指导学前儿童学习时，保育员应充分发挥（）的作用，满足孩子不同的学习需要。 在指导学前儿童学习时保育员应充分发挥（ ）的作用，满足孩子的不同的学习需要。 保育员应充分认识到学前儿童与自己在(  )平等的。 保育员应充分认识到学前儿童与自己在（ ）平等的。 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力（） 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力。（ ） 在参与集体教育活动指导时，保育员应（）,充分尊重幼儿的学习特点和认知规律 保育员应为学前儿童创设真实的交往环境。 高级保育员在实际培训过程中，要让初、中级保育员充分认识到学前儿童与自己在（）平等的 学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（ ）。 保育员要使学前儿童有机会（ ）自己对生活的理解和认识。 保育员关爱儿童，平等尊重儿童，要将（ ）相结合。 “尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的( ) 由于学前儿童自我控制的能力差，为保证学前儿童每日充足的饮水量，在规定时间里保育员可强迫孩子饮水。（ ） 学前儿童保育 《纲要》中提出，教师与保育员在指导游戏时，应充分尊重幼儿（）。 在参与集体教有活动指导时，保育员应尊重幼儿的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进幼儿（） 在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法 学前儿童入学前的学习准备是指（）