(2014河北沧州)为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍。这种学习策略是（）。

(2014河北沧州)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。 周末放学回家的时候，我们不能乘坐（） (2014河北沧州)教学设计首先要考虑()。 (2014河北沧州)()是教师最神圣的权利。 小明的父母下班比较晚，他每天放学都自己回家。这天回到家，发现家里的门半开着，透过门缝小明发现家里很乱，而且隐约听到有陌生人的声音。如果你遇到小明这种情况，你该怎么做？（） (2014河北沧州)影响迁移的主要因素()。 (2014河北沧州)某学生说谎、偷窃、欺骗等属于（）。 —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 (2014河北沧州)学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是__________。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 (2014河北沧州)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。 四年级学生小明在放学回家的路上，看到一个小孩落水了。不会游泳的小明并没有跳下去救人，而是呼喊周围的人来营救，并且拨打了110报警。小明的做法（） 小玲放学回家后发现自己忘了带钥匙她该怎么做才能进家门呢？ (2014河北沧州)创设问题情境时需注意，问题要()。 学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ） 下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 （ ） 学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于（）