提出教育评价决策定向模式的是（）

评价中不能把决策者预定的教育目的、目标告诉评价者，而需要评价者去主动收集教育的全部成果和信息，这种把教育目标与评价活动相分离的评价模式，称为目标游离模式。() 斯太克提出的评价模式是CIPP评价模式（） 斯太克提出的评价模式是CIPP评价模式（） 渐进决策模式的提出人是（）。 渐进决策模式是由（）提出的。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。 渐进决策是林德布洛姆提出的行政决策模式。() 决策支持系统（DSS）的理论核心是决策模式理论，提出决策模式理论的是著名科学家（ ）。 提出外交决策模式的学者是（） 渐进决策模式的提出者是() 理性决策模式提出的决策准则是“满意决策准则”。（） 理性决策模式提出的决策准则是“满意决策准则”。 CIPP模式是美国教育评价家（）倡导的课程评价模式。   在现代决策理论中，提出有限理性决策模式的是（） 提出“最优决策准则，”并设计了严格的决策程序的决策模式是（ ）