从性质上分,学前教育功能可以划分为（）。

从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和() 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育活动的类型按活动形式划分可以分为____________、 学前教育对社会的功能首先表现在（）上。 从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为（） 从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为（） 从狭义上来说,学前教育效益是指（）,是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。 学前教育的实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。 学前教育功能可以分为（）三个层次的。 1932年由教育部颁发了《幼儿园工作规程》，从内容上看是比较完备的；从性质上看，反映了资产阶级对学前教育的要求，反映了中国学前教育正向近代化发展。() 现代社会的学前教育机构从办学体制来看具备的性质有（） 学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 简述学前教育的基本性质。 我国学前教育的性质有（） 决定学前教育性质的是() 学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。 从广义上来说,学前教育效益是指（）,主要是学前教育的挥其社会功能在整个社会领域所获得的效益。