课程即（），这种定义力图纠正课程经验说的失之过宽，教材说的失之过窄，行动说的失之浅表

以下从课程即经验的维度界定课程的是（）。 课程改革即重新编写教材（） 课程改革即重新编写教材。 秉持“课程即教学科目”观点的人，比较倾向于认同“课程内容即教材”（） 经验本位的综合课程即() 一般说，可以将课程计划称为课程的（） 当今世界各国都非常重视“经验课程”“综合课程”。这种体现了目前世界课程改革的一个共同趋势，即追求（） 简述课程即经验的主要观点。 从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。() 当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（） 新课程认为，教师要用教材教，而不是教教材。这种说法是否正确 在课程标准设计中，如果说课程性质是“根基”，课程理念是“灵魂”，那么课程目标就是（）。 将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。 一般来说，说课要求“六说”：即说理念、说教材、说目标、说学情、说方法、说过程。 课程定义与现在的课程定义基本相同，都是指学业的进程，即学程的是 新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。这种说法是否正确。 一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。 一般说，培训课程的开发和运行比学科性课程简单。 世界听我说课程主要分哪几阶段（） 说比秀课程教学需要哪些设备（）