在实践中潜在课程一定与显性课程的目标一致。

（2015四川阿坝·单选）新课程提出了知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观三维课程目标。这与下列（）提出的教育目标类型相一致。 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。三维目标与（　　）所提出的认知，动作技能，情感三大领域的教育目标基本一致 简述课程总目标与学科课程目标的概念。 在确定课程目标的依据中，（）是确定课程目标的根本依据 培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是 （ ） 什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？ 培训课程的组成要素是课程模式；课程目标与模块目标；课程内容；教学时间（） 课程目标在课程中处于核心地位。() 培训课程开发工作要求课程开发目标与培训项目目的的一致性的原则，要求：（） 简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？ 《体育与健康》课程目标是()。 课程设置内容应该与（）一致. 课程目标 课程目标？ 把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。 课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径” 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径（） 课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响