在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是（）

实验表明，由层流转变到紊流和由紊流转变到层流的临界流速相同（） 教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。 教师专业发展中应关注：环境、（）、生活、进行。 世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展（） 相信自己行，才会我能行；能正视不行，也是我能行。这些话主要体现的是（） 教师专业化与教师发展关注的重点有何不同？ 教师专业发展的关键期是“任务关注”阶段（） 教师专业成长 下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是（） “三个转变”是指从阶级斗争为纲转变到以经济建设发展生产力为中心，从封闭转变到开放，从墨守成规转变到全面改革。 （ ） 始终坚信“我能行”、“我也能够做好”。这属于克服自卑的（） 在教师专业发展的关注自我阶段，其发展的主要途径是（ ） 如何从实模式转变到保护模式？ 教师专业成长的内容包括（） 简述教师专业成长的内容 简述教师专业成长途径 论述教学反思在教师专业成长中的作用。 教师专业发展公式——“经验+反思=成长”，是由波斯纳提出的（） 教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段 教师的成长分为关注生存、关注情境和关注___________三个阶段。