英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德内在联系的观念叫做( )

依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应该重视(   )的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。 《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视(   )的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。 儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系他们今后同伴交往和友谊质量（） 人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。 新课程标准更注重情感、态度和价值观的教育。( ) （）早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。 简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求 蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（）。 蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的 下列不属于对儿童智力分类的是（）。 儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。 儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。 简述道德认识、道德情感及道德行为的关系。 儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系到他们今后同伴交往和友谊的质量。 “发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（　　）的课程目标。 责任也是一种能力，它是不同于体力和智力的一种道德能力（） 蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（）教育。 道德情感可以分为: 伦理的道德情感|想象的道德情感|直觉的道德情感|知觉的道德情感 幼儿园课程内容主要是引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练，又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展，注意儿童健全人格的塑造。() 根据情感的社会内容的性质分类，可以把情感分为（）