简述在按照目标模式进行的课程开发中，如何确定教育目标

课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、的甄选。教育目标确定之后，接下来的程序就是如何有效地陈述目标，泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标来陈述目标 简述基础教育课程改革的目标。 在确定课程目标的依据中，（）是确定课程目标的根本依据 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（） 简述基础教育课程改革的具体目标。 简述基础教育课程改革的具体目标。 简述基础教育课程改革的基本目标 把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选（）。 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{____}。 课程目标就是教育目标。 简述我国基础教育课程改革的目标。 简述我国基础教育课程改革的目标。 “宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）。①幼儿园应努力达到什么样的目标②提供哪些内容才能达到预定的目标③如何有效地组织教育内容④如何确定教育目标是否达成 简述我国基础教育课程改革的具体目标。 简述确定学前儿童科学教育目标的原则