根据后天需要理论，有些需要是通过生活经验能够学习的。研究最多的三种需要是（）

美国管理学家大卫·麦克利兰专门研究了人的后天需要问题，他认为，人的需要并非都是与生俱来的，有些需要是在后天的个人生活经历中获取的，人在后天形成的需要主要有三种：成就需求、（）和亲和需求。 与幼儿的（）、需要、生活经验有关系的事物，更容易引起幼儿的无意注意。 活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。() 美国管理学家大卫，麦克利兰，专门研究了人的后天需要问题，他认为人的需要，并非都是与生俱来的，有些需要是在后天的个人生活经历中获取的，人在后天形成的需要，主要有三种。下列不属于成就需要论需要的是（） 有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。() 根据后天需要理论, 人们建立友好亲密的人际关系的需要属于（） 掌握学习理论的最大特点是：相信每个学生都能够学会。 美国管理学家大卫·麦克利兰（DavidMaclelland）专门研究了人的后天需要问题他认为，人的需要并非都是与生俱来的，有些需要是在后天的个人生活经历中获取的。在后天形成的需要主要有三种，下列不是这三种需求的是（）。 下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是（ ）。 根据需要层次理论，人的需要是：（） 根据你的生活经验判断，下列数据中最接近生活实际的是 根据你的生活经验判断，下列数据中最接近生活实际的是   (   ) 根据生活经验和化学知识，判断下列说法正确的是（） 模式识别的各个理论中，基本与日常生活经验相符的是（） 大卫•麦克利兰提出了（），认为在人的一生中，有些需要是靠后天获得的。   根据心理学的需要理论，人们既希望能够得到别人的重视，又期望个人有价值，这种需要是（）。 根据心理学的需要理论，人们既希望能够得到别人的重视，又期望个人有价值，这种需要是（）。 社会需要是在后天社会生活中形成的，群居动物身上也有所体现（） 幼儿的生活经验主要来自（） 一些研究机构、学术团体与课程专家提出，在中学阶段可以开设一些与生活经验相关的课程。根据古德莱德的课程理论，这些与生活经验相关的课程属于（）