把毕生精力献给了"教学与发展"问题的教育家是（）。

苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《把整个心灵献给孩子》中闸述了自己的教育思想，这种思想最终形成了（） 用毕生精力写成《罗马建城以来的历史》的罗马历史学家是（ ） 认为“好的教学应当先于发展、引导发展”的教育家是（） 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。（教育学）（） “把心理发展的研究作为教学总原则的基础”，首先提出该观点的教育家是（） 著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和《帕夫雷什中学》等著作，并系统阐述了全面和谐教育思想的教育家是()。 被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是()。 重视儿童的感官教育，并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是（　　）。 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ） 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。   重视儿童的感官教育，并设计了一系列发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是（　　）。 提出结构教学理论和发展法的教育家是（　　） 《备急千金药方》、《千金翼方》是（）集毕生精力著成的，共载方7871首。 提出“教育性教学”的教育家是（） 主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（ ）。 在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是（） “范例教学”理论的教育家是（） 《备急千金要方》《千金翼方》是（　　）集毕生精力著成的，共载方7871首。 提出“教育性教学”思想的教育家是（） 提出教育性教学原则的教育家是（）