教学《雷雨》后，教师要求学生通过揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。对这一做法，分析不正确的是()

“潜台词”是通过()丰富起来的。 “潜台词”是通过()丰富起来的。 人物通讯写作中，在运用人物语言再现人物形象时，人物的语言要求（）。 在教学活动中，教师不仅 .要求。教师严格要求学生需要做到（） 下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标：　　（1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；　　（2）通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；　　（3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。　　问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（　　）。 阅读《雷雨》导学案片段，按要求答题。一、初读感知，找出答案(1)文中出场的人物都有谁，他们之间是什么关系?(2)这一场景发生的时间、地点是什么?二、分角色朗读，体会情感学生分角色朗读，教师指导，注意品味人物在情境中的感情，注意朗读的语气。三、揣摩语言，品析形象小组讨论，分析人物语言，把握人物的性格特征。四、齐读课文，感悟中心对上述内容的相关分析，不正确的是()。 播讲人物通讯的难点是对人物语言的处理，播音员对人物语言的表述样式应是()。 人物语言分为对白和? ? ??。 教师要求学生以小组为单位，通过辩论等方式获取体育知识与能力的教学方法属于（） 潜台词也包括讽刺性的台词（） 教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）。 存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（　　） 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（） 人物语言写意化是指 阅读下面材料，回答问题。　　下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标：　　(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;　　(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;　　(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。　　问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。(20分) 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法叫做()． 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法是（）