在科学活动中,引导幼儿使用教师提供的电池、导线、灯泡等材料,想方法使灯泡变亮，这种教学方法是()

教师用眼神、手势等促进幼儿主动参与语言活动，这是间接引导（） 教师用眼神、手势等促进幼儿主动参与语言活动，这是间接引导（） 教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法 教师是幼儿学习活动的引导者、___________、___________ 幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验。() 在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？ 在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？ 在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?(     ） 教师如何引导幼儿在动手操作的过程中感受科学探究的过程和方法? 提供放大镜、磁铁、电池、电线、灯泡等材料的区角是 教师在对大班幼儿结构游戏活动的有效介入中，应首先通过讨论引导幼儿拟订主题建构活动的方案（） 分别用一节干电池和两节干电池给小灯泡供电，用     节干电池供电时，小灯泡更亮一些，原因是                                 。 教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到 教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。 教师使用多种方法引导幼儿观察，下面正确的是（）。 教师使用多种方法引导幼儿观察，下面正确的是（） 教师组织大班科学活动“拱桥的秘密”，为幼儿提供了不同轻重的积木、不同纸板等的各种探究材料。活动中，幼儿反复进行实验来探究拱桥的承重力，兴趣浓厚。活动之后，教师们围绕着幼儿在参与、操作、交流、态度等方面的状况进行了评价。这种教育活动评价体现了（）原则 在幼儿分类操作活动结束后，教师要引导幼儿用（ ）表述自己的分类结果。 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者 教师用眼神手势促使幼儿主动参与语言活动，这是间接引导（　　）