制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。

网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和{pz_填空}构成。 传统教学模式下，对学习者的评价主要是（） 教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 学习者在学习的过程中，会先分析自己的学习任务以及自身的特点，然后根据这些条件，制定适合自己的学习计划与策略。这主要体现了学习策略的（）特征 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 学习者有哪些学习策略？ 学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离（） 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（） 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 （）即监控性的学习战略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略 （　　）即监控性的学习策略，主要是学习者对认知过程进行监控、评价与调节的策略。 学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）