习得
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从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得（）
A.直接的教、间接的教、直接的教 B.直接的教、直接的教、间接的教 C.间接的教、直接的教、间教的教 D.间接的教、间接的教、直接的教
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习得
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语言习得关键期这是（）习得的最佳关键期。
A.第一语言 B.外语 C.母语
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习得性恐惧
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中国大学MOOC: 基于认知的习得观认为语言习得跟其他一般技能（比如开车、游泳等）的习得存在根本差异。
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人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？
A.替代性无助 B.书本性无助 C.群体性无助 D.情景性无助
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人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？（ ）
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“语言习得机制”假说
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习得机制（LAD）假说
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习得性无助指的是（）
A.抑郁的核心感觉 B.以后再碰到这样的情况就根本不会采取任何努力的措施 C.个体的努力全部遭到了失败 D.一个人通过自己的努力难以达到目的或取得成功
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热门试题
（）认为人类先天具有一种习得语言的能力，也就是语言习得机制。
试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响
“语言习得机制（LAD）”假说
态度习得的阶段为（）
韵母音位习得包括（）
什么是“习得性愚蠢”
习得动机又被称为（ ）
素质是后天习得的（）
下列关于习得性无助说法不正确的是(): 习得性无助是一种无可奈何的心理状态|习得性无助是一种积极的心理状态|习得性无助是由于重复的失败造成|习得性无助来源于心理学家赛利格曼
习得是指在（）、（）、（）学习语言。
（名词解析） “语言习得机制”假说
简述幼儿英语习得的途径。
生理的应激反应是习得
正常儿童语言习得规律是（）
简述语言习得的LAD理论。
下列属于习得性动机的是()
智力障碍儿童容易习得性无助
正常儿童语言习得规律不包括( )
正常儿童语言习得规律不包括（）
第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。
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