行为目标是指用可观察和{pz_填空}的行为陈述的教学目标。

用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为{pz_填空}。 教学目标有以下三个层次：{pz_填空}、学科目标和课堂教学目标。 布卢姆等人将教学目标分为{pz_填空}、情感目标和动作技能目标。 行为目标的陈述必须具备四个要素：{pz_填空}、行为动词、{pz_填空}和行为标准。 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的{pz_填空}必须针对教学目标。 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为{pz_填空}、情感和{pz_填空}三大领域。 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。 教学目标与教育目的、培养目标是{pz_填空}的关系。 教学目标是预期学生通过教学活动获得的{pz_填空}。 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和{pz_填空}，教学目标是培养目标的{pz_填空}。 新课程的三维目标 是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学目标是{pz_填空}学生通过教学活动获得的学习结果。 陈述课堂教学目标时，行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 行为目标的陈述具备三个要素：{pz_填空}、产生条件和行为标准。 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是{pz_填空}。 编写教案最重要的两个环节是提出教学目标和{pz_填空}。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。 行为目标的陈述具备三个要素:可观察的行为、行为发生的条件 和（ ）。 行为目标的陈述具备三个要素:可观察的行为、行为发生的条件 和（）