R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维

历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是( ) 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的“统觉”观念用于教学，强调教育学的科学性的教育家是（ ） 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。 提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( ) 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是( ) 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）。 主张“教育即生活”，强调教法和教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（） 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（） （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。 皮亚杰是瑞士心理教育家。 主张“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的”教育家是（） （）最早提出“教育心理学化”的主张 西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是（） 中国大学MOOC: 最早提出“教育心理学化”概念的是德国教育家赫尔巴特。 医学心理学主张医学与心理学结合，强调 医学心理学主张医学与心理学结合，强调 医学心理学主张医学与心理学结合，强调 首次提出“教育学的基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是（） 我国古代倡导“学而时习之”、强调学思结合和学行结合的教育家是（） 古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养（）。