对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？

研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退 小学低年级学生进行自我评价，能够做到() 小学低年级学生记忆的主要形式是（）。 分析式提问语更适合低年级学生。( ) 小学低年级学生基本的交往技能是（ ）。 某校发生一起高年级学生欺负低年级学生的事件，给低年级学生乱起外号，引起学校的高度重视并开始调查。此类学生的行为属于（）。   一般说来，高年级比低年级学生学业水平高，且测验分数得分随学生年级升高而升高，这主要是依据（）。 如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 对于理解能力有限的低年级学生，教师最好提供论据，对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供方面的论据（） 低年级课标是高年级的基础，低年级没有实现，高年级就实现不了，这说明课程目标具有（） 柯尔伯格的分类，小学低年级学生的道德主要处在（） （2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标 幼儿园与低年级小学生的视力低下多属于 从教学过程来说，小学低年级学生对（）更感兴趣 梅贻琦常委动员学生应征：四年级同学服役期满发给；低年级学生志愿应征期满返校，可免修32学分，这相当（ ）的学分数。 低年级作文训练的形式是()。 低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生的指导下进行