教学要走在学生前面

赞科夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） 提出“教学应该走在学生发展前面”这一命题的教育家是（） “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（　　）学派所倡导的 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（ ） 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是 在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价范围。 在教学过程发生前，弄清楚学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价（） 在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，属于诊断性评价的评价范围（） 下列提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是（） 班主任要走进学生的心灵，必须（） 在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范嗣。 在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范嗣。 “教学必须走在发展前面”的观点是（）提出的。 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（） 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。 教学应适应学生的现有水平，更要发挥教学对发展的主导作用。教学应走在发展的前面，并最终达到新的发展水平。持这种观点的心理学家是（） “教学应当走在发展的前面”是（）提出的教育理论 萧萧对女学生并没有清晰的概念，哪怕她最终要上城走女学生要走的路 最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离，最近发展区的教学为学生提供发展可能性，教学应该走在发展的前面。（ ） 提出了“只有走在发展前面并引导发展才是好的教学”教学原理的学者是（）