（）在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。  

赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的( ) 赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（） 维果斯基首先提出最近发展区理论，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。（ ） “教学应当走在发展的前面”是由(　　)提出来的。 赞科夫在“教学与发展”的实验中，提出教学过程就是促进学生的（） “教学应走在发展前面”包含哪两层含义?它的提出有什么意义? “教学应走在发展前面”包含哪两层含义？它的提出有什么意义？ 教学的任务就是要帮助儿童尽早地达到最近发展区，促进儿童的发展。因此，教学要走在发展的前面。这是（ ）教学理论的基本主张。 开展“教学与发展”实验以尽可能好的教学效果来促进学生一般发展，提出“一般发展”的是（） 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（） 教学研究在教学改革与发展中的主要作用表现在（　） 提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是()   在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ） 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。   “教学与发展”的思想是由( )提出的。 “教学与发展”的思想是由( )提出的。 前苏联教育家赞可夫反对传统教学只重知识技能技巧的掌握，主张教学应当促进学生发展。为此他提出（　　）。 最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平之间的距离，最近发展区的教学为学生提供发展可能性，教学应该走在发展的前面。（ ） 赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（　　）