（ ）年龄的幼儿可以学习使筷子。

幼儿学习系鞋带的年龄为  （ ）。 指导幼儿使用筷子时应先教幼儿了解筷子的（）。 分发餐具时，小班的幼儿可以发筷子或刀叉（） 婴幼儿（）时就可以学会用筷子吃饭。 婴幼儿学习漱口的年龄为()。 婴幼儿学习漱口的年龄为（ ）。 婴幼儿学习漱口的年龄为（）岁。 中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。问题：(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。 指导幼儿使用筷子： 请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。 幼儿学习系鞋带的年龄为2～3岁。（ ） 提供适合幼儿年龄特点的丰富的（）和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的欲望 幼儿学习穿脱衣服的年龄段应为 指导幼儿使用筷子应先教幼儿认识（） 训练幼儿使用筷子应注意（ ）。 幼儿生活中的学习可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和（ ）而有所选择。 在教学活动中幼儿使学习的（）。 筷子的使用属于大动作；选择大的筷子；婴幼儿容易掌握 （ ）班幼儿应该学会使用筷子。 幼儿的手应抓住筷子的（ ）。