按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。

在进行分组时，面对学生的自愿分组，教师按照学习成绩及组织能力对学生的分组加以调整，这种组织方式是（ ） 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于( )。 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（ ） 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于： 按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( ) （）是指在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来进行分组教学 只有努力学习的学生，学习成绩才会好。小明的学习成绩很好，可见小明是个努力学习的学生。下列选项中，与上述推理结构相似的是（） 西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩（） 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（） 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　）。 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）   教师在进行课堂教学交流时，主要要关注学习成绩优异、性格开朗的学生（） 用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（　　） （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。 在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（　） 教师的批评或不赞扬，与学生的学习成绩（　　）。 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（） 某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。