小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于( )。

学生学习长方形的周长=（长十宽）X2，这种学习属于概念学习（） 正方形是特殊的长方形，所以正方体是特殊的长方形（） 在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（　　）。 和谐的师生关系有助于培养小学生的学习兴趣（）  用平面截正方体，截面的形状可以是长方形吗？用平面截长方体，截面的形状可以是正方形吗？与同伴进行交流。 学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。 从长方形的一角剪掉一个小长方形．剩下图形和原长方形比，周长不变（） 学习分数意义时，选择学生容易理解的圆形、长方形、线等实物和图形进行分数的演示。() 幼儿认识几何形体的顺序是：先认识长方形，再认识正方形。（ ??） 把一个长方体分成几个小长方体后，这几个小长方体的体积总和与原来的长方体相比（） 大班学习长方形、梯形和椭圆形（） 高为2且底面为正方形的长方体的体积为32，则长方体的底面边长为（）   长方形表示（） 长方形：几何 对小学生而言，为有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，其对教材中的重点部分应进行（） 学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式。这种学习属于（） 在小学，要求学生认识的立方体图形有长方体、正方体、（直）圆柱和球，但不包含（直）圆锥（） 在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于(　　) 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（） 如果一个几何体的正视图和侧视图都是长方形，则这个几何体既可能是长方体，也可能是圆台。（）