柏拉图把教育的最高目的限定在培养治理国家的（ ）上。

柏拉图理想国教育中的最高目标是（ ） 柏拉图认为理性的培养是教育目的论的核心。（　　） 柏拉图认为教育应该是国家的。 （　） 柏拉图把人分成（），主张对不同的人进行不同的教育。 古希腊教育家柏拉图把人分成三种等级（ ） 我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（） 狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的（ ）。 秦朝，名义上的中央最高行政长官、辅佐皇帝治理国家的是() 把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( ) 国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人” 柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目的，这是（）取向的表现。 国家把受教育者培养成为什么样的人的总要求，就是（） 国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是___________。 国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。 国家治理的最高道德原则是公正（） 出头教育: （）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 洛克把培养“绅士”作为教育的目的。() 赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（） 斯巴达教育的目的是把学生培养成体格健壮、恭顺服从、效忠国家的（）。 柏拉图认为，国家是放大了个人。教育应该按照国家需要来造就个人，这一观点属于（　　）