教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来，要查看学生的成长档案，和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的（）。

在危险源辨识过程中考虑正常、异常 和紧急三种状态及过去、现 在和将来三种时态（） 智力障碍不能仅仅以智力低下作为判断（） 要被试根据他看到的图画.讲述一段含有过去、现在、将来等发展过程的故事。这是投射测试的（）。 要被试者根据他看到的图画，讲述一段含有过去、现在、将来等发展过程的故事，这种方法称为()。 教师举例要力求新颖，时代感强，所以教师举的例子不能是发生在过去的，离学生生活遥远的。() 在朋友的聚会上你见到了一位异人，他能够看到你的过去和未来。经过验证，你发现他对过去的描述相当准确。那么，你希望知道自己的将来吗（） 有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教学内容的难易程度，学生却难以接受和理解，不过，教师却认为自己是这样理解知识进行思考，那么学生也一定会这样去理解和思考，并据此组织和传递知识信息，其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。 有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教字内容的难易程度,学生却难以接受和理解,不过,教师却认为自己是这祥理解知识进行思考,那么学生也一定会这样去理解和思考,并据此组织和传递知识信息,其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。 学校和教师能为学生将来就业做些什么，以及学生所学知识就业后能否运用，这说的是高等教育的（）。 教师不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的（）。 教师应引导幼儿学会用心灵去感受和观察，用自己的方式去表现和创造美。 教师应引导幼儿学会用心灵去感受和观察，用自己的方式去表现和创造美（） 教师应引导幼儿学会用心灵去感受和观察，用自己的方式去表现和创造美（） 教师根据学生在课堂学习过程中的表现给予及时的（），针对学生的给予（）。 某大学生希望将来做一某大学生希望将来做一名外科医生，他的理想是生活，理想（） 教师善于快速准确的抓住学生的重要特征，标准判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（）。 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（　　）。 教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )。 教师应该关心和关爱每个学生，为每个学生提供平等的表现、创造和成功的机会。对每个学生的具体态度要根据学生的家庭状况灵活对待（） 课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程（）