为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系，最常使用的软件是（）。

根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ ）。 学习者原有的认知结构对迁移的影响表现在哪些方面? 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　） 根据新知识和原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（） 16.联结主义者认为，学习是学习者主动地在头脑内部构造认知结构的过程。（） 根据新知识与原有认知结构的关系，可将学习分为（） 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和___________学习。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可划分为（） 有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为____、____和并列结合学习。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用（）