美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。

现代课程理论之父是（） （）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。 《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（　　）。 （2015烟台莱山·多选）现代课程论的代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中，提出课程编制要考虑（） 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 “课程评价之父”泰勒提出的课程评价模式是（）   泰勒在1949年出版的《{pz_填空}》，被公认为现代课程理论的奠基之作。 目标评价模式是由有“当代课程评价之父”之称的泰勒提出的（） 以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为（） 被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”（） 被誉为“现代课程理论之父”的是（） 被称为“现代课程理论之父”的是（???? ） 现代课程理论的重要代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中把课程的理论归结为哪几个基本问题（） 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。 （?? ）建立了目标模式，被称为“现代课程理论之父”。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 泰勒的课程论经典著作是（　）。 教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（）