发展智力，培养能力，是教学极其关键的任务．()

这种课程理论强调要让学生掌握解决实际问题的知识，提倡（），“在做中学”，适应以培养能力为主的教学。 结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则 结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。 教学的首要任务是发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 改变传统的注入式教法,将教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力。这种教学方法称为（） 在贯彻传授知识与培养能力相结合原则时，要求做到（）。 论述高校教学过程的特殊性。论述教学过程中传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求。 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 简述历史教学中开发学生智力和培养学生能力的具体做法。 在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了( ) 教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力，培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这表明教师的劳动具有（）   只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。() 在教学过程中，教师既要向学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了（） 在注重创新精神和实践能力的培养阶段，课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操，促进学生的智力因素与非智力因素协调发展，实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一（） 语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。 规划、设计能力的培养是信息技术教学目标之一，下列任务中适合培养学生规划、设计能力的是（　　） 培养和提高教学应变能力的关键在于教师要有（） “围绕医院发展目标，订立人才战略培养计划及科研发展目标；负责科研教学任务的规划及制定，培养开发员工专业技术能力，提升科学研究发展成果。”是_____的工作概要（） 智力发展的关键期是（） 智力发展的关键期是