语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。

幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和（） 早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备（） 书面语言的沟通就是（ ）。 早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。因此，幼儿早期阅读的重点是( )。 早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内容。因此，幼儿早期阅读的重点是（） 学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指（） 早期阅读就是指完整意义上的学习书面语言活动。 书面语言沟通主要用于() 书面语言沟通的优点有 口头语言比书面语言更重要。（） 幼儿园以发展口头语言为主,小学以学习书面语言为主。 书面语言具有随意性、展开性和（）。   早期阅读活动的整合性体现在早期阅读是书面语言与口头语言的结合。() 语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。() 幼儿有掌握书面语言的可能性，为促进他们书面语言的发展，应让幼儿多写字、练字。 书面语言沟通主要应用于 书面语言沟通主要应用于 口语与书面语之间有较明显的差距，书面语言是最后被理解，而口语则需立即被听懂。 口语与书面语之间有较明显的差距，书面语言是最后被理解，而口语则需立即被听懂（） 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。