在数学课的学习过程中，要培养学生处理数量问题的技能，但更重要的是要考虑到在社会学科、科学、生活中如何有效地运用这些技能。这体现了课程组织的连续性原则（）

当学生处于运动技能改进阶段时，其学习策略为（） 技术动作学习过程中，学生表现出紧张、不协调，并伴有多余动作，此时学生处于动作学习的哪一阶段( ) 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 先上语文课,再上数学课,学生把注意从一门课转移到另一 门课,这是 举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。 她最喜欢上数学课（） 在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能? 在学习数学的过程中，可以没有想法但一定不能忘记数学“技术”（） 《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么? 有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（）。   在个别教学的过程中，不仅要对学生的知识、技能问题给予帮助，而且要指导他们学会正确的学习和思考方法。() 数学学习评价应由单纯的考查学生的（　　）转变为关注学生学习过程中的变化与发展。 简述操作性技能学习过程中的练习规律。（也有学生说是练习过程中的规律） 心智技能是怎样形成的？在实际教学过程中，应如何培养学生的心智技能？ 数学课的类型主要有：综合课、（）、（）、（）、讲评课、测验课等。 信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。 当学生处于学习运动技能的泛化阶段时，应该如何进行教学（ ）。 体育课之后是大家比较苦恼的数学课。数学课都过半了，小牛同学才拿着篮球大摇大摆的走进教室，面对这种情况，数学老师应该（） 《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。