我国教育家根据学习活动的内容和结果，将学习分为技能的学习、知识的学习、行为规范的学习（）

课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。（ ） 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，这体现的教学原则是（　　） 在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（） 最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是（） 最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是（） 最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是 最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是（　　）。 最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是（　　）。 加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、{pz_填空}、言语信息、动作技能和态度。 依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（） 美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（） 潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（） 潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（）。 美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 我国学者依据教育系统中所传递的经验、内容的不同，将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和(    )的学习。 美国教育家（）《教育过程》提出（）和（） 加涅根据学习结果提出的学习类型有（）、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。 活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。 活动课程源于美国教育家杜威的教育思想（） 教育家杜威说：最好的教育是 “从_________中学习，从经验中学习”。